Теоретические основы формирования семейных ценностей у девочек-школьниц (10–11 класс) в современном обществе

Аннотация

В условиях существенных социокультурных трансформаций современного общества проблема формирования семейных ценностей у старшеклассниц приобретает особую педагогическую значимость. Это обусловлено, с одной стороны, изменением характера межпоколенческих отношений, трансформацией института семьи, распространением новых моделей социализации и возрастанием влияния цифровой информационной среды, а с другой — необходимостью подготовки подрастающего поколения к осознанному построению будущей семейной жизни, основанной на ответственности, уважении, взаимной поддержке и духовно-нравственной зрелости. В настоящей статье рассматриваются теоретические основы формирования семейных ценностей у девочек-школьниц 10–11 классов как педагогического и социокультурного феномена. Объектом исследования выступает формирование семейных ценностей как педагогический и социокультурный феномен. Предмет исследования составляют теоретические подходы к формированию семейных ценностей у девочек-школьниц с учётом специфики современного общества, включая влияние информационной среды и трансформацию семейных отношений. В статье последовательно раскрываются сущность понятия «семейные ценности», особенности старшего школьного возраста как периода интенсивного мировоззренческого, личностного и ценностного самоопределения, а также анализируются ключевые педагогические подходы к исследуемой проблеме: аксиологический, личностно-ориентированный, культурологический, гендерно-чувствительный и средовой. Особое внимание уделяется факторам, осложняющим процесс формирования семейных ценностей у современных старшеклассниц, среди которых фрагментарность воспитательных воздействий, медиатизация сознания, переоценка индивидуалистических установок и снижение воспитательного потенциала части семей. Обосновывается вывод о необходимости системной педагогической работы, направленной на интеграцию усилий школы, семьи и общества. Материалы статьи могут быть использованы в научно-педагогических исследованиях, в воспитательной работе общеобразовательных организаций, а также при разработке программ духовно-нравственного и семейного воспитания старшеклассников.