В статье представлена актуальность консультирования родителей детей старшего дошкольного возраста с высоким уровнем тревожности с целью снижения с помощью применения песочной терапии в диаде родитель ребенок и применения консультирования родителя. Высокая тревожность детей 6-7 лет в период подготовки к школе рассматривается как показатель напряжения в системе детско- родительских отношений и дефицита навыков эмоциональной поддержки в семье, поэтому в статье анализируется и апробируется модель консультирования родителей, направленная на снижение тревожности старших дошкольников через параллельную работу со взрослыми и совместные коррекционно-развивающие занятия в диаде «родитель ребенок». Цель исследования обосновать комплексную программу сопровождения, сочетающую психологическое просвещение родителей, тренинг поведенческих алгоритмов поддержки ребёнка и проективные методы, обеспечивающие безопасное выражение переживаний. Исследование проведено на базе дошкольной организации; в выборку включены 5 диад, отобранных по результатам первичной диагностики высокого уровня тревожности у детей. Методологически работа опирается на гуманистический подход, феноменологическое описание динамики взаимодействия и мультимодальную коррекцию, объединяющую вербальные и невербальные техники. Программа включала три этапа: подготовительный (две консультации с беседой, осмыслением связи родительских установок и состояния ребёнка, а также ролевой игрой «Первый раз в новом месте» для отработки поддерживающего поведения), основной (серия совместных занятий песочной терапии с ритуалами приветствия/прощания и упражнениями «Волшебный мир песка», «Раскопки/Найди клад», «Моя прекрасная страна», сопровождаемая наблюдением за невербальными реакциями и стилем взаимодействия), закрепляющий (две консультации, ориентированные на когнитивную реконструкцию родительских убеждений и актуализацию ресурсов с применением МАК «Карта моих ресурсов» и практики «Дневник помощи себе»).
The article substantiates the relevance of counseling parents of senior preschool children with high levels of anxiety in order to reduce anxiety through the use of sand therapy in the parent - child dyad and parent counseling. High anxiety in children aged 6-7 during the period of school preparation is considered an indicator of tension in the child - parent relationship system and a deficit of emotional support skills within the family; therefore, the article analyzes and pilots a model of parent counseling aimed at reducing anxiety in senior preschoolers through parallel work with adults and joint corrective and developmental sessions in the parent - child dyad. The purpose of the study is to substantiate a comprehensive support program combining parental psychoeducation, training in behavioral algorithms for supporting the child, and projective methods that ensure the safe expression of experiences. The study was conducted in a preschool organization; the sample included five dyads selected based on the results of primary diagnostics indicating a high level of anxiety in children. Methodologically, the study is grounded in a humanistic approach, phenomenological description of interaction dynamics, and multimodal intervention integrating verbal and nonverbal techniques. The program comprised three stages: a preparatory stage (two counseling sessions including discussion, reflection on the relationship between parental attitudes and the child's condition, and the role play First time in a new place to practice supportive behavior); a core stage (a series of joint sand therapy sessions with greeting/farewell rituals and exercises The magical world of sand , Excavations/Find the treasure and My beautiful country , accompanied by observation of nonverbal responses and interaction styles); and a consolidation stage (two counseling sessions focused on cognitive restructuring of parental beliefs and activation of resources using the metaphorical associative cards Map of my resources and the practice Self-help diary ).