В статье рассматривается современное состояние развития педагогической журналистики в России и Китае. Педагогическая журналистика выступает важным инструментом распространения образовательных инноваций, формирования профессионального сообщества и поддержки публичного диалога об образовательной политике. Несмотря на растущий интерес к данному направлению, до настоящего времени не проводилось системное сравнение его особенностей в двух крупнейших по численности населения и образовательно-политическому влиянию странах. Цель исследования – выявить сходства и различия в структуре, тематике и институциональной поддержке педагогической журналистики России и Китая. Для достижения поставленной цели применялись методы сравнительно-правового анализа, контент-анализа и полуструктурированных экспертных интервью. Были проанализированы публикации в ведущих педагогических журналах (2015–2023 гг.) России и Китая, официальные статистические отчёты министерств образования, а также данные медиаресурсов и специализированных онлайн-платформ. Контент-анализ охватил более 1 200 статей, интервью с 15 российскими и китайскими журналистами и редакторами позволили уточнить особенности редакционной политики и государственного взаимодействия. Исследование показало, что в обеих странах наблюдается активная цифровая трансформация педагогических медиа: рост онлайн-изданий, внедрение мультимедийных форматов (видеоблоги, подкасты), развитие социальных сетей. При этом в Китае педагогическая журналистика более чётко интегрирована в государственные образовательные программы и носит выраженный идеологический характер, ориентируясь на приоритеты национальной образовательной стратегии «Двойного цикла». В России прослеживается большая редакционная автономия и разнообразие тематических платформ, однако остаются проблемы финансирования региональных изданий и недостаточная консолидация профессионального сообщества. Полученные данные свидетельствуют о том, что институциональный контекст во многом определяет формат и содержание педагогической журналистики: государственная поддержка обеспечивает масштаб и устойчивость китайских проектов, в то время как в России ковариация демократии и рынка способствует плюрализму мнений, но порождает фрагментацию медийного пространства. Рекомендации включают расширение двустороннего экспертного обмена, усиление цифровой инфраструктуры и разработку совместных образовательных медиаплатформ, способных объединить лучшие практики обеих стран.
The article examines the current state of educational journalism development in Russia and China. Educational journalism is an important tool for spreading educational innovations, forming a professional community, and supporting public dialogue about educational policy. Despite the growing interest in this area, no systematic comparison of its features has been conducted so far in the two largest countries in terms of population and educational and political influence. The purpose of the study is to identify similarities and differences in the structure, subject matter, and institutional support of educational journalism in Russia and China. To achieve this goal, methods of comparative legal analysis, content analysis and semi-structured expert interviews were used. The publications in the leading pedagogical journals (2015-2023) of Russia and China, official statistical reports of the ministries of education, as well as data from media resources and specialized online platforms were analyzed. The content analysis covered more than 1,200 articles, and interviews with 15 Russian and Chinese journalists and editors clarified the specifics of editorial policy and government interaction. The study showed that in both countries there is an active digital transformation of educational media: the growth of online publications, the introduction of multimedia formats (video blogs, podcasts), the development of social networks. At the same time, educational journalism in China is more clearly integrated into state educational programs and has a pronounced ideological character, focusing on the priorities of the national educational strategy of the "Double Cycle". Russia has great editorial autonomy and a variety of thematic platforms, but there are still problems with financing regional publications and insufficient consolidation of the professional community. The data obtained indicate that the institutional context largely determines the format and content of educational journalism: government support ensures the scale and sustainability of Chinese projects, while in Russia the covariance of democracy and the market promotes pluralism of opinions, but generates fragmentation of the media space. The recommendations include expanding bilateral expert exchange, strengthening digital infrastructure, and developing joint educational media platforms that can combine the best practices of both countries.
The article examines the current state of educational journalism development in Russia and China. Educational journalism is an important tool for spreading educational innovations, forming a professional community, and supporting public dialogue about educational policy. Despite the growing interest in this area, no systematic comparison of its features has been conducted so far in the two largest countries in terms of population and educational and political influence. The purpose of the study is to identify similarities and differences in the structure, subject matter, and institutional support of educational journalism in Russia and China. To achieve this goal, methods of comparative legal analysis, content analysis and semi-structured expert interviews were used. The publications in the leading pedagogical journals (2015-2023) of Russia and China, official statistical reports of the ministries of education, as well as data from media resources and specialized online platforms were analyzed. The content analysis covered more than 1,200 articles, and interviews with 15 Russian and Chinese journalists and editors clarified the specifics of editorial policy and government interaction. The study showed that in both countries there is an active digital transformation of educational media: the growth of online publications, the introduction of multimedia formats (video blogs, podcasts), the development of social networks. At the same time, educational journalism in China is more clearly integrated into state educational programs and has a pronounced ideological character, focusing on the priorities of the national educational strategy of the "Double Cycle". Russia has great editorial autonomy and a variety of thematic platforms, but there are still problems with financing regional publications and insufficient consolidation of the professional community. The data obtained indicate that the institutional context largely determines the format and content of educational journalism: government support ensures the scale and sustainability of Chinese projects, while in Russia the covariance of democracy and the market promotes pluralism of opinions, but generates fragmentation of the media space. The recommendations include expanding bilateral expert exchange, strengthening digital infrastructure, and developing joint educational media platforms that can combine the best practices of both countries.